第965章 學習榮耀

第965章 學習榮耀

劉正想起一句老話——人窮志不窮!

黃葉和楊青的選擇,已經用事實證明了一件事情。即便是生活在最底層的百姓,也有一顆追逐榮耀的心。

黃土坡駐村夜校的教學手段,總體來說效果是不錯的。只是還需要加強細節方面的設計,否則就會弄巧成拙。

降低教學難度的效果,雖然說立竿見影,但是卻會在百姓心中,形成一個學習文化知識輕鬆簡單的錯覺。一旦越來越多的家庭熱衷於自學成才,就會引發新的問題。

如何把握其中的分寸,就成了劉正調研考察的新課題。既要保持學員的學習熱情,又不能人為的製造漏洞,使得學員們驕傲自大。

不及格的學員多了,會造成大面積退學的負面影響;優秀的學員多了,也有可能導致廣大的家長拒絕天長日久的蒙學教育。

速成班存在的意義,其實是為了讓家長主動把孩子送進蒙學。若是讓夜校學員自大到比老師還厲害的話,估計很多家長為了縮短孩子的學習時間,從而選擇在家自習。

劉正很擔心大面積的隔離式自學機制,容易導致蒙童們失去競爭的樂趣。軍隊的令行禁止源自於紀律和榜樣的作用。

同樣的道理,居家自學完全依靠蒙童的自律。這簡直就是緣木求魚。

速成班只能充當掃盲的職能。只要讓百姓們深刻的認識到學習的重要性,就算是達成目標了。絕對不能把速成培訓當成精英計劃,否則就會影響地方蒙學的正常秩序。

劉正知道,晉國在仙峰推廣的全日制蒙學,每天的上課時間是八小時;然而黃土坡駐村夜校速成班的授課時間,僅僅是兩小時而已。

要是家長們認為學習知識輕鬆簡單,就會按照夜校速成班的學習時間要求蒙學。這將會是整個晉國教育的政治災難。

想到這裏,劉正又召集楊水和楊花開會討論。如何讓夜校學員認識到學習的困難,從而保障全日制蒙童的學習時間。

表面上的尊師重道,相信所有人都辦得到。然而發自內心的尊重老師,或者是說在思想層次上與老師高度的保持一致。這樣的要求,估計很少有人達標。

特別是作為蒙童的家長,那些自認為比啟蒙老師強的個人,恐怕很難發自內心的尊重孩子的老師。

不如老師的家長,才會心甘情願的把孩子的命運交給老師掌控;即便是有人願意把孩子交給不如家長的老師,估計也會在孩子的培養方向上產生分歧。

家長需要望子成龍,老師也想桃李滿天下。家長與老師對蒙童前程的影響,必將以一方徹底的敗退而告終。

劉正以為,老師掌握著晉國教育的發展方向,必須要在蒙童的前程方面擁有足夠的話語權。多一些不如老師的家長,少一些不如家長的老師,才是晉國的教育之幸。

「莊主,到底什麼是不如老師的家長呀?」楊花問道:「什麼又是不如家長的老師呢?我怎麼感覺這兩句話太拗口了。」

「楊花,這其實很好理解。在家長們望子成龍之心的驅使下:一部分家長完全信任老師,把老師的話奉為金科玉律,不折不扣的執行;另一部分人則有着充分的見識和閱歷,在孩子的前途上只會把老師的意見作為參考,甚至會背道而馳。」

「莊主,您的意思是說:有的家人自認為比老師厲害,就會在孩子的培養方面取代老師的位置嗎?」楊花問道。

「不錯!這就是所謂的外行領導內行。」劉正說道:「說句實在話,接受金日制蒙學教育的蒙童,與家長呆在一起的時間,肯定沒有老師多。互相交流的時間,更是少之又少。讓這樣的家長來引導孩子的成長,就會引發各種各樣的問題。」

「莊主,這其實也不能怪家長。據我所知,老師只會提供參考意見而不會對孩子的人生負責;家長需要孩子盡孝道,這就涉及到了安度晚年的問題。」楊水說道:「個人出發點不同,對孩子前程的關注程度也就不同。」

楊水的話,讓劉正明白了——從某種程度來說,孩子的老師在家長心中的地位十分尷尬。老師培養孩子,講究的是提點,搏的是名聲。再加上老師面對的孩子數不勝數,根本就沒有時間和精力,專註於某一個孩子的成長。

家長的孩子是固定的,好壞都得一力承擔。這就導致了老師和家長,在優秀孩子培養方向上,會反覆的爭奪。家長勝利,老師罷工;老師勝利,父子反目。這些都是有史料可查的。

老師和家長的關係,其實十分微妙,甚至可以說是矛盾對立的存在。

劉正也怕駐村夜校速成班的降低難度,會在某種程度上催生一批自以為強大的家長。畢竟可以讓大多數家長心悅誠服的老師,絕對是鳳毛麟角。

黃土坡駐村夜校速成班,在劉正看來其實是一把雙刃劍。說句實在話,物以稀為貴的道理,在任何時代都能通用。

給老百姓掃盲,的確可以提升基層建設國家的能力。然而教育大眾化的後果,就是降低知識分子的含金量,最後催生一批自高自大的家長。

劉正始終記得,前幾天經過黃松家門口的時候,楊芯訓斥三個娃兒說:「你們三個兔崽子,咋就這麼不中用呢?老娘白天下地幹活,晚上到速成夜校上上課,考試的時候也能有七十來分。學習知識不是挺簡單的嘛,更何況你們幾個一天學習八個鐘頭,有什麼理由學不好?再者說了,都是一個老師教的,別人能學好,你們三個怎麼就不行?」

劉正本來打算拜訪黃松的,聽了楊芯的話之後,頓時就打消了原有的念頭。

楊芯的話,基本上代表着黃土坡大多數家長的態度。對蒙學一知半解的村民,根本就不了解什麼是家庭教育投入,更對各階層教育資源的差異一無所知。

同一個班級,落後於人就是不努力,不專心。一旦孩子的成績達不到家長的預期,後續的教育投入就會戛然而止。這種家庭的孩子,根本就不可能全身心的投入到學習之中,想要脫穎而出的難度也是同齡人的無數倍。

說起教育資源的家庭差異,黃土坡駐村夜校的學員之間也有着明顯的不同。就拿楊蓮和黃狗剩來說吧!楊蓮作為一個家庭的女主人,擁有知識不僅可以言傳身教的培養下一代,還可以鞭策家裏的男人共同學習,共同進步。

黃松和楊芯,同樣是好與差結合的一家人。楊芯作為家裏的女主人,由於知識層次的差異,在追求進步方面肯定是不如楊蓮的。

女人的妒忌心,會讓楊芯把爭面子的希望寄托在孩子們的身上。至於她本人,反而有些破罐子破摔的味道。這樣的母親,帶出來的孩子肯定也是千方百計的推卸責任。

劉正知道,即便是黃松有能力學好,也無法帶動楊芯共同進步。男主外,女主內的傳統,會讓男人在家庭教育中處於從屬地位。

楊芯要操心家裏的柴米油鹽醬醋茶,根本就沒有多餘的精力去努力學習。

反觀楊蓮和黃狗剩,情況就大不一樣了。落後的是男人,在女人的監督之下肯定會主動學好。一個有知識有文化的女人,肯定會帶出一個有知識有文化的老公和一群識文斷字的孩子。反之,一個有知識有文化的男人,對同床共枕的文盲女人,可就束手無策了。

劉正也不知道,降低夜校速成班教學難度的利與弊,只能不斷的在實踐中摸索著前進。

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興漢使命

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