第三十七章 路上
他為什麼急呢？因為城中留下的近百戶家庭，都是他們幾大家的人啊，普通百姓都走了，要不然他們可以把自家要繳納的攤派到普通人身上。
這樣一來，百姓遭了損失，又不能反抗，在帶着大家罵罵劉備，你們都是想佔便宜才有了今天的禍害，劉備可不是個好人啊，你們的災難都是他帶來的。
不老實過日子，就是這樣的下場，心思不要太靈活，老老實實的耕種，我們不會虧待大家的。
再偶爾減免幾家，再說你看是不是還是我們對你們好啊！
這樣不損失自家財產，還揚了自家名聲。
順便打擊了想跟外來戶發展的不安定分子。
這也是大家族的老手段了。
可是現在，曹仁是在他們身上割肉啊，雖然不過九牛一毛，可哪裏肯拔啊！
可惜，手裏有武器的曹仁是不會理會他們的。
曹仁不理會他，曹洪則怒斥他們，「司空如此厚待爾等，爾等還要討價還價嗎？這是讓你們和劉備劃清界限，都是為你們好。那劉備是亂臣賊子，狼子野心，就是要分東西離間我們，要怪就怪劉備吧！」
這些士紳聽了這騙鬼的話，都臉色難看，臭當兵的還和我們玩這套，不過他們反抗不了，也不必反抗，畢竟損失的也不多，而且曹仁手底下的刀劍可不認人啊。
不過，他們真的吃虧嗎？其實是血賺啊，這百姓一走，剩下的無主之地，他們想圈多少圈多少，這以後就是他們家祖傳的產業了，沒地的百姓流落到這裏，也就成了他們的佃戶。
災年買通官府，將無主之地，有主之地都制好地契，強取豪奪到手，再施捨給被奪走土地的百姓耕種，一邊欺負他們，一邊罵他們不知道感恩，這也是世家大族的老手段了。
……
兩日後，
劉備處，
仍然是長長的車隊，每個人都變的灰頭土臉。
只不過百姓已經不再哭泣。
雖然離開了家鄉，但還是要向前看啊。
劉備步行，跟着車隊慢慢走着。
董良不在車隊里？
原來董良帶着他十個學生，稍微離開了隊伍一點，查探周邊的地形，一路走來，慢慢畫地圖。
這十個學生在汝南城學了一些基礎的知識，正好在路上實踐。
他們也不怕與部隊走散，隊伍綿延數里，格外醒目。
另外這隊伍走的也慢，一天也就走個三四十里路。
要按坐車的那些老人，反而能多走一些路，畢竟牲畜還是有力。
但是人不行，很多步行的都是婦孺，走得慢。
這一天的路程，騎馬半個時辰都能走完。
所以董良他們也不怕走散。
董良帶着學生，每人抗一塊大木板，他們學繪圖就在這木板上。
用木炭棒塗鴉，畫錯了用水一擦，這剛開始學，還是不捨得浪費紙，紙的質量也一般，還是沒有木板方便。
他們一邊走着，一邊用目測長度和高度。
他們即便是董良也只能勉強在地圖上表示地形起伏，盡量做到按照比例尺縮放。
但是縮放的數據，都是用眼看的，其實誤差還是不小的。
為此特意選了兩個目的好的士卒，擅長用眼測距的，這都是一個經驗和感覺。
你讓董良去看，從後世來的他始終難以學會他父輩們，用眼一估摸有多長，用手一掂量多重的本事。
這兩個士卒，每人隨機測距五次，然後再實際的用步去丈量一下，取個平均值，這是董良能想到的最好用，盡量準確的方法了。
也許有其他的方法，但是，他不會……
只見他們一邊走，一邊看，一邊在木板上勾勾畫畫……
而在隊伍中，時不時傳來孩童和少年的叫聲，不知道在叫什麼。
走進一看，孩子們或一手牽着父母，一手抱一塊小木板，那小木板上歪歪扭扭的畫着幾個不是漢王朝有的符號。
那是拼音！
董良想普及教育，首先要先搞定識字的問題。
他能想到的，就是他學過的。
他在汝南城中試行，給五百個常用字標上拼音，不過，那時候不是重點，因為要迫切需要培養出來第一批文吏，然後以他們作為第一桶金，滾動起來。
所以對於他們就是死記硬背為主，拼音只是輔助。
但是成年人的成熟思想，高強度的記幾個拼音還是可以做到的。
而那些孤兒學生，則對於公文寫作之類的課題放一放，重點打的基礎。
董良將幾百名學生，分散在隊伍中。
一人帶動周圍的孩子識字。
一開始當然要先學拼音。
午飯的時候，交給孩子們一兩個拼音，然後分給他們小木板，一邊趕路，一邊照着喊。
如果有上進的大人願意跟着學，當然也支持。
不過無論大人學不學，都會監督他們的孩子學。
這認字可是天大的財富啊。
漢朝的時候，紙制書沒有普及，教育也沒有普及，那藏書都是大家族的專利，知識是被壟斷的！
平頭百姓別說沒錢學，就是想學都難以找到地方學。
即便是近千年後，那一篇送東陽馬生序，這裏還提到作者求學時候的艱難。
那時候也是借人家的書抄，哪怕是天大寒，硯冰堅，手指僵勁不可屈伸，也要按時抄完，免得失信於人。
也免得失信於人後，人家不高興，那就沒有書可以讀了。
元末明初時候尚且如此，何況是在漢末三國呢？
所以董良這種做法，對於百姓的震撼是開天闢地的，如果被那些世家看到，也不會支持他的，因為這是在打破他們的知識壟斷。
曹操手下荀彧荀攸，姓荀的一大堆，雖然不可否認荀彧荀攸是天才級別的人物。
但是那麼多姓荀的，個個是人才，都是天才嗎？
當然不是，他們是教育條件好，家裏有書有教師，但凡認個幾百字，再不成器，給劉辟龔都這樣的地方勢力頭子，做個秘書，寫寫書信，讀讀公文，也是有官可以當的。
所以，打破教育壟斷，是在打破世家門閥對於官位的壟斷，是在打破他們對社會資源的壟斷。